L’usage de Moodle à l’université: vers une typologie des utilisateurs parmi les enseignants-chercheurs

Using Moodle in higher education: Towards a categorization of users among university lecturer
Vanessa Boleguin - INSPÉ et LISEC Alsace, France
Stéphane Guillon - Université de Strasbourg, France
Sophie Kennel - Université de Strasbourg, France
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Résumé

En France, les enseignants-chercheurs, pour mener à bien leur activité d’enseignement auprès des étudiants, ont accès à tout un éventail de dispositifs et de ressources numériques intégrés à un environnement numérique de travail. Parmi ces ressources, la plateforme éducative numérique Moodle leur donne l’occasion d’enrichir un enseignement en présentiel, de proposer des modalités d’apprentissage hybride ou totalement à distance, mais n’est utilisée au quotidien que par une partie des universitaires. La description de l’activité professionnelle, des contextes et des parcours professionnels des enseignants-chercheurs, en dévoilant les contraintes et les caractéristiques spécifiques de ces professionnels, permet de mieux comprendre cette pratique différenciée. Notre contribution exploite les données recueillies dans le cadre d’une large enquête menée en 2014 dans l’ensemble de la région GrandEst portant sur l’activité plurielle de ce groupe professionnel et son rapport aux outilsnumériques.

Mis en ligne : 2020-02-13

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2019-v16n3-03

Boleguin, V., Guillon, S. et Kennel, S. (2019). L’usage de Moodle à l’université: vers une typologie des utilisateurs parmi les enseignants-chercheurs. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 16(3), 33-56. https://doi.org/10.18162/ritpu-2019-v16n3-03